基于ISM法的中英初中数学教材比较研究

作     者：吴佳敏 林子植 WU Jia-min;LIN Zi-zhi

作者机构：中南民族大学中华民族共同体研究院武汉430074 江西科技师范大学大数据科学学院南昌330013 

出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)

年 卷 期：2024年第12期

页      面：73-77页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“学业成就测试中的表现标准建构方法研究”(DHA220399)的研究成果 

主　　题：解释结构模型法(ISM法) 初中数学教材 概率 知识要素层级 中英教材比较 

摘      要：ISM法(解释结构模型)经过修正和实践已经是一种比较成熟的分析教材结构的科学方法。运用ISM法对中国沪教版和英国CCM版初中数学教材中“概率内容的知识结构进行分析,通过抽取知识要素、确定要素间关系和邻接矩阵、绘制要素层级分布图,对教材的逻辑顺序从起始要素安排、知识要素选取、各要素间关系和最高要素安排四个方面的异同点进行梳理和对比。基于研究结果对教材编写提出知识要素的选取注重知识的深度和联系性;知识结构的编排重视内在逻辑紧密和整体化;知识要素的价值取向加强与跨学科内容融合的建议。对教师教学提出基于知识要素的呈现特点把握教学重难点;基于知识结构的编排优化大单元教学设计;基于知识编排的顺序统筹规划教学序列的建议。