美国基础教育教材使用情况监测:实施背景、主要发现及对我国的启示

作     者：刘骥 苟丹琪 Liu Ji;Gou Danqi

作者机构：陕西师范大学教育学部西安710062 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2024年第44卷第3期

页      面：147-153页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家基础教育质量监测协同创新中心项目“教学方式对学生素养表现影响研究”(202205059BZPK01) 

主　　题：教材建设 教材使用监测 教材质量 美国基础教育 

摘      要：教材使用是教材价值实现的关键,是教材建设和管理的核心环节。近年来,美国基础教育改革聚焦教材使用情况开展了全美教材资源调查(AIRS 2019—2022)。通过监测框架构建、样本选取、信息采集与评价分析等环节对该调查进行分析,发现在总体结果、趋势变化、区域特质、群体差异及学科特点等方面存在显著的特征。在比较视域下,该调查为我国基础教育教材使用监测提供了启示:厘清教材使用监测在教材建设周期中的关键效用;健全教材使用监测的常态化追踪、反馈与改善机制;增强教师教材使用胜任力与校长教材使用领导力;助推教材使用监测赋能“教材—课程—学生高质量联动。