建立“三级·常态”模式 赋能学前教育高质量发展
作者机构：山东省东营市广饶县教育科学研究中心
出 版 物：《教育家》 (Educator)
年 卷 期：2024年第11期
页 面：66-67页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：教育评价关乎教育事业发展的方向，是教育行为的指挥棒，起着引领与导向作用。山东省东营市广饶县教育科学研究中心以保教质量评估作为撬动幼儿园高质量发展的着力点，出台了《广饶县幼儿园保育教育工作评价实施办法》，通过“三级·常态的专业诊断和跟进教研，促进了全县学前教育质量显著提升。注重采取“儿童本位的过程性评估模式教育过程是生成教育质量的核心环节，过程性评估是影响保教质量的关键要素。过程性要素具有动态性、不易操作等特点，因而评估难度更大。为了改变传统评估模式重结果、轻过程的情况，广饶县在评估过程中对班级进行连续浸入式自然观察。
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