“中国学习者悖论”新解——基于中美数学课标“图形与几何”的比较研究
作者机构：江苏师范大学教师教育学院江苏徐州221116 江苏师范大学数学与统计学院江苏徐州221116 江苏师范大学江苏徐州221116
出 版 物：《江苏教育（中学教学）》
年 卷 期：2016年第3期
页 面：22-25页
基 金：2014年江苏省哲学社会科学后期资助项目“数学素养:从理论到实践” 2014年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“‘临床实践型’与‘临床专家型’教育硕士培养路径研究”阶段性研究成果之一
摘 要：中国学习者悖论一直是数学教育界关注的热点话题。考察中美＂图形与几何＂内容标准发现,就知识广度而言,中国课标知识点数量多于美国;就知识点要求而言,中国课标要求具体明确,利于教学;就知识难度而言,中国课标深度大于美国。这些特点在一定程度上能够赋予中国学习者悖论一个新的解释。
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