普通学生对特殊学生融合教育态度的元分析

作     者：李欢 罗月伶 LI Huan;LUO Yueling

作者机构：西南大学教育学部重庆400715 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2024年第2期

页      面：11-21,39页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：2022年重庆语委重点项目“基于多层缺陷模型的汉语阅读障碍干预研究”(项目批准号:yyk22101)的阶段性成果 

主　　题：融合教育 特殊学生 态度 内隐 元分析 

摘      要：普通学生对特殊学生的融合教育态度与特殊学生个人发展乃至融合教育高质量发展紧密相关。采用元分析方法对近二十年国内外72项普通学生对特殊学生融合教育态度的实证研究进行梳理分析,以探究普通学生对特殊学生的融合教育态度及相关因素对其态度的调节作用。结果发现,普通学生对特殊学生融合教育整体上持低水平的积极态度(d=0.35),但内隐测试下普通学生对特殊学生的融合教育持较高水平的消极态度(d=-1.506);态度测试方式、学生所在学段以及特殊学生的障碍类型对普通学生的融合教育态度起显著调节作用。最后,结合研究结果,提出改善普通学生对特殊学生融合教育态度的研究与实践建议。