项目式多粒度协作学习模型促进工程教育中高阶认知参与的实证研究

作     者：吴林静 马鑫倩 李雨欣 高喻 王建虎 Wu Linjing;Ma Xinqian;Li Yuxin;Gao Yu;Wang Jianhu

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830054 

出 版 物：《数字教育》 (Digital Education)

年 卷 期：2024年第10卷第1期

页      面：41-47页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家自然科学基金项目“数据驱动的在线学习协作会话过程监测与干预机制研究”(72174070) 文科综合实验教学中心实验教学改革与实验室建设项目“促进高阶认知能力提升的项目式协作实践螺旋模型研究”(WZ2022-04) 

主　　题：高阶认知参与 项目式学习 多粒度协作 协作学习 工程教育 

摘      要：认知参与是协作学习中小组表现的一个重要指标。本研究提出了一种项目式多粒度协作学习模型,将项目式学习与多粒度协作学习策略结合起来,以提高工程教育中设计类课程的认知参与和学习绩效。为了验证模型的有效性,从一门工程设计类课程中采集了学习者进行数据库系统设计时的协作会话数据。数据分析显示,在基于项目式多粒度协作学习模型的小组合作过程中,学习者的高阶认知参与被不断提升。其中,反思活动可以极大地提高学习者的高阶认知参与。此外,个体准备和同伴评估中的高阶认知参与可以极大地提高协作中的小组表现。这些发现对协作学习活动的组织具有参考价值。项目式多粒度协作学习策略可以提升工程设计类课程中学习者的高阶认知参与和小组绩效。教师应重点关注个体准备和同伴评估活动,激发学习者在这两类活动中的高阶认知参与,这可以帮助学习者在小组协作中取得更大的进步。