大概念教学的认识主路、逻辑理路与实施进路
Cognitive Path,Logical Path and Implementation Path of Big Idea Teaching作者机构：江苏师范大学教育科学学院徐州221116
出 版 物：《中国教育科学（中英文）》 (Education Sciences in China)
年 卷 期：2024年第7卷第1期
页 面：107-119页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：江苏省社科基金2022年度项目“服务于‘双减’实施的高度教学研究”(22JYB005)
摘 要：大概念教学是培养学生核心素养和推进课程标准实施的重要途径。但当前学界在该研究上还不够完善,往往把大概念与大观念混同看待,这很容易使一线教师陷入认知迷途。研究发现,其认识主路为,大概念是由一个个词汇所表征的概念,隶属于策略性、程序性“知识,是人脑开展高阶思维的必要工具。基于此,进一步探索其逻辑理路可知,常规课堂是主要的实践载体,从观念到思想再到方法的思路是核心机制,“五步教学法是基本逻辑。在实践层面,可通过纵横组合来提取大概念模块,通过内外结合来建设大概念课程,通过读思配合来提升“概思维水平。
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