新课程改革以来中小学教学方式发生了怎样的变化

作     者：王鉴 王子君 WANG Jian;WANG Zijun

作者机构：杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121 云南师范大学教育学部昆明650500 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2024年第44卷第2期

页      面：40-50页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2024年度浙江省哲学社会科学规划领军人才培育重大项目“基础教育课程与教学改革前沿问题研究”(24YJRC08ZD)的部分成果 

主　　题：基础教育课程改革 教学方式变革 课堂教学方法 

摘      要：我国基础教育课程改革二十余年来,课堂教学方式经历了传统讲授教学方式、自主合作探究学习方式、实践育人方式三大类教学方式的变革。本研究对13个省3534名中小学教师进行了抽样调查,结果发现:中小学教师主要使用的教学方式是传统讲授教学方式和新型实验、体验探究方式,大多数教师认为新型教学方式与传统教学方式是补充关系;教师对单一使用传统讲授教学方式普遍持否定态度,对实验探究和情境体验探究的教学方式持肯定态度,对实践育人方式尚处在探索阶段;城市教师和小学教师使用传统讲授教学方式的比重更低,东部地区教师使用传统讲授方式比重更高、使用探究方式和实践育人方式的比重偏低;参加培训是教师学习和掌握新型教学方式的有效路径,教学方式专题培训对教师教学方式变革有积极作用。在此基础上,我国基础教育课堂教学方式变革需要从国家政策层面明确建构中国特色的教学方式体系,学校层面鼓励与保障教师开展实践育人方式的尝试与探索,教师个人层面要积极探索并掌握素养导向的新型教学方式。