高阶思维视域下的教材理解——以“数列”为例
作者机构：江苏省昆山中学
出 版 物：《中学数学教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Mathematics)
年 卷 期：2023年第34期
页 面：6-9页
基 金：江苏省“十四·五”规划课题“指向高中数学学科核心素养的高阶思维培养实践研究”(课题编号:B/2021/02/202)的研究成果
摘 要：高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,培养学生的高阶思维必须提升教师的数学理解水平,教师的数学理解最直接的表达就是对教材的理解。以“数列为例,简述在高阶思维视域下教材理解方式的变革和理解策略。
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