FRA视角下科学本质内涵分析工具的介绍与应用——《义务教育科学课程标准(2022年版)》
Review and Application of Scientific Essential-Connotation Analysis Tools from the Perspective of FRA:Science Curriculum Standards(2022 Edition)for Compulsory Education of China作者机构：安徽师范大学化学教育研究所安徽芜湖241000 信阳高级中学河南信阳464000 成都市双流区实验小学外国语学校四川成都610200
出 版 物：《化学教育（中英文）》 (Chinese Journal of Chemical Education)
年 卷 期：2024年第45卷第5期
页 面：50-57页
基 金：安徽省质量工程重点教学研究项目“高校中学协同下化学师范生科普能力培养的实践研究” 芜湖市教育规划课题“基于文化认同下的校区融合实践研究”(JK21015)
主 题：科学本质 家族相似性 分析方法 科学课程标准 义务教育
摘 要：为从不同视域丰富科学本质认知,详细评介了家族相似性视角下科学本质分析框架,在进行本土化改造与表征基础上,应用该分析框架对我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》展开研究,并提出相应修订建议,即课程标准修订应形成“社会+个人科学本质体系;教科书编制应丰富科学家相关的科学史文本内容;科学本质教学应以校内外场景联合学生活动形式为主。
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