基于“教—学—评”一致性导向的学习任务设计——以“分数乘整数”教学为例
作者机构：浙江省常山县教育局教研室
出 版 物：《小学数学教育》 (Mathematics Education of Primary School)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：12-14页
主 题：核心素养 教—学—评 命题建议 学习任务设计 数学课程标准 评价目标 教学评价 教学提示
摘 要：《数学课程标准(2022年版)》针对“内容要求提出“学业要求和“教学提示,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教—学—评一致性,明确了“为什么教,加强了“教什么“怎么教“教到什么程度的指导。“教—学—评一致性是指在课堂教学中以教学目标为导向,将教师的教、学生的学和教学评价三者联系起来,使其达成一致。“教—学—评一致性为落实核心素养指明了方向,促使落实核心素养的路径具体化和清晰化。下面以人教版六年级上册“分数乘整数教学为例,探讨如何以核心素养为导向,在核心目标统领下依据评价目标设计学习任务。
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