学生综合素质评价责任主体的认知分歧与路径澄清
Cognitive Differences and Path Clarification of Responsible Subjects of Students’Comprehensive Quality Evaluation作者机构：河南大学教育学部河南开封475004
出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)
年 卷 期：2024年第7期
页 面：67-70页
基 金：河南省教育科学规划重大招标课题“中小学综合素质评价困境与对策研究”(2022JKZB10)的研究成果
主 题：综合素质评价 “谁熟悉谁评价” “谁使用谁评价” 育人方式 评价理念
摘 要：在当下我国学生综合素质评价实践探索中,存在“谁熟悉谁评价和“谁使用谁评价两种不同的评价理念与路径,并引发了人们思想认识上的分歧、矛盾和纷争。之所以产生如此迷思与困扰,缘于对两种不同类型学生综合素质评价实践的认识和理解模糊不清。为破除此思想障碍与认知偏狭,在新时期应深化两种不同类型的学生综合素质评价实践。一是深化学生发展性综合素质评价实践———强化育人立场,发挥“熟人作用,“在增强综合素质上下功夫;二是深化学生选拔性综合素质评价实践———凸显“使用诉求,提升“匹配阈值,为高校实施精准选拔奠定基础。
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