守学生立场 促课堂高效——以苏科版数学教材七(上)“有理数的乘方(1)”为例
作者机构：江苏省淮安市金湖县教师发展中心
出 版 物：《初中生世界（初中教学研究）》
年 卷 期：2024年第1期
页 面：58-62页
基 金：江苏省中小学教学研究第十四期“基于测试分析的跟进式改革”专项重点自筹课题“基于监测数据提升初中数学核心素养的跟进式研究”(课题编号:2021JYJC14-ZB21)阶段性研究成果
主 题：课堂主体 课堂实施 教师备课 课堂高效 数学教材 苏科版 课前准备 学生主体地位
摘 要：一、问题提出在听课调研过程中,笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂,学生反应平平,尤其在课内检测环节,很多学生无从下笔。究其原因,大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足,没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。将学生作为课堂主体,就要求教师站在“学生立场进行课前准备和课堂实施。
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