“管·师·家”分层培训提升评价效果
作者机构：重庆市江北区新村幼儿园
出 版 物：《今日教育（幼教金刊）》 (Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：16-17页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：评价实践 分层培训 班级环境 以评促教 评价效果 评价目标 评价标准 评价主体
摘 要：伴随着高质量教育过程评价的研究深度展开,本园在评价标准、评价工具、评价实践体系等方面积累了丰富的成果,然而在评价的实践过程中我们发现不同园所、不同评价主体做出的评价大相径庭。比如,针对幼儿“乐于创造这一维度的评价,大四班有五位家长做出了和教师截然相反的评价,又如在中二班开展的“班级环境相关评价中,管理层与班级教师给出的评价完全不同。不同的评价结果产生的冲突容易让幼儿和教师模糊改进的方向,难以实现以评促教的评价目标。
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