“教—学—评”一体化视角下的课堂评价:实践样态与教师理解
Classroom Evaluation from the Perspective of"Teaching-Learning-Evaluation"Integration:Practice Pattern and Teacher Understanding作者机构：北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京100097
出 版 物：《创新人才教育》 (The Education of Innovative Talents)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：53-60页
主 题：“教—学—评”一体化 课堂评价 实践样态 教师理解
摘 要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》注重“教—学—评一体化设计,主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例,运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法,勾勒了课堂评价的实践样态,并探究了备课组不同教龄的教师如何理解“教—学—评一体化视角下的课堂评价。研究发现,新手教师的课堂评价呈现证据收集、描述性反馈、调整与改进的实践样态;备课组不同教龄的教师在访谈中对“何为一体与“一体何难阐释了自己的理解。基于以上分析,可以认为,“教—学—评一体化视角下的课堂评价是师生在课堂生命场中相互注视、彼此回应、共同成长、双向奔赴的过程。
维普期刊数据库
同方期刊数据库