学校教育数字化转型:认知误区、潜在挑战与求解策略

作     者：傅敏 冉利敏 Fu Min;Ran Limin

作者机构：西北师范大学教育科学学院甘肃兰州730070 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：44-50页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金一般项目“西北少数民族地区青少年社会主义核心价值观认同与培育研究”(项目编号:17BMZ075) 西北师范大学2021年度研究生科研资助项目“‘五育融合’课程设计的理论与实践研究”(项目编号:2021KYZZ01018)阶段性研究成果 

主　　题：教育数字化 认知误区 求解策略 教育生态 

摘      要：教育数字化转型是通过数字技术驱动教育生态变革,从而发挥育人效果的过程。澄清教育数字化转型内涵的“技术误区,教育与数字技术关系的“和谐误区,人与数字技术关系的“价值误区,可以发现教育数字化转型本质上遵循了“取决于人,用之于人的数据伦理。学校在教育数字化转型中面临校园围墙消弭,学校边界持续重建;课程模式颠覆,教学实践面临重组;教师角色转换,专业能力有待重构;学生能力弱化,学习生态亟需重塑等困境。学校需要通过完善数字基础设施,构建多元数字平台,加强教师系统培训,健全管理保障机制四种方式来全力打造智能校园,全面革新教学空间,全程提升教师素养,全速创建学习生态。