声势律动在小学音乐教学中的认知与运用

作     者：刘念萍 

作者机构：吉林师范大学音乐学院吉林四平136000 

出 版 物：《戏剧之家》 (Home Drama)

年 卷 期：2024年第2期

页      面：196-198页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：声势律动 音乐教学 肢体动作 学生心理 

摘      要：奥尔夫音乐教学法的核心是声势律动教学,声势律动是指通过肢体的动作,对音乐的节奏产生感觉和了解,更好地帮助学生协调身体的肢体语言,同时通过肢体的运动激发出学生的创造性思维。将声势律动教学运用在音乐教学中让学生以身体为乐器,感受节奏的律动,体验音乐带来的魅力,这种音乐教学方法摆脱了传统音乐教学枯燥的教唱,提高了教学的质量,带动了课堂的气氛,也调动了孩子们的学习积极性。由皮亚杰的“泛灵论可知,孩子们有自己的世界,他们非常看重自己的想法,会把主观的东西客观化,他们对这个世界充满好奇心,有探索力。声势律动教学则是从视觉上感染学生,培养他们的学习动机,激发学习兴趣,使课堂变得生动有趣。听觉、视觉的刺激,以及心理反应是课堂教学的重点。