启发式教学在高中生物课程中的应用分析

作     者：张俣 

作者机构：江苏省高邮市临泽中学江苏高邮225600 

出 版 物：《高考》 (College Entrance Examination)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：77-79页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：启发教学 高中生物 探究教学 学科思维 

摘      要：《人口增长对生态环境的影响》中,包含了生物与自然、生物与社会发展、生物与生态和谐等众多议题,是具有广义生态圈的内涵在其中。单一的输出式教学,学生的参与感较低,被动学习和思考生态、生物、自然、社会的定义,不利于生物学核心素养培养。在研究众多教学方式和理念中,包括生态教学、线上线下融合教学、思维导图式教学等,均可发现大部分教学理念与方法都在围绕着课堂活跃性、解决问题的能力、思维形成等方面。而启发式教学,作为一种不受教学设施、教学环境、教学时间影响的常规教学手段,能够通过人口和生态现状话题启发学生探究、交流兴趣,促进活跃课堂氛围。通过任务驱动启发学生自主思考人口与生态的关系,形成思考逻辑,培养学科核心素养。通过开放式议题启发学生对未来人口与生态和谐发展的探究,培养学生实际解决问题的能力。整堂课具有高度活跃、探究自主、思考自主、实践能力提升等特点,具体实施与应用,详见下文。