新高考是否促进了学生自主选科?——基于CatBoost回归树模型的实证分析

作     者：周建华 单正义 覃红霞 Zhou Jianhua;Shan Zhengyi;Qin Hongxia

作者机构：厦门大学教育研究院厦门361005 

出 版 物：《华东师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of East China Normal University:Educational Sciences)

年 卷 期：2024年第42卷第3期

页      面：12-25页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部哲学社会科学2020年度重大课题攻关项目“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”(20JZD050) 

主　　题：新高考 自主选科 选择权 选择力 

摘      要：新高考改革的目标旨归之一在于使学生能够自主选择考试科目。然而现有研究对新高考是否增加了学生的选科自主性未达成共识。本文基于2022年“高考改革问卷调查获取的31656份大学生样本,按70%、15%、15%的比例随机将样本分割为训练组、验证组和测试组,用训练组构建CatBoost回归树模型,该模型通过了验证组和测试组的检验。基于该模型的实证研究发现:新高考促进了学生选科自主性,提高了学生的选择权,但学生的选择能力并未提升,反而有所下降;同时,新高考加剧了学生、家长、高中教师的选科逻辑冲突,增加了学生选科焦虑感;从促进学生自主选科视角来看,“3+1+2模式是高考改革的理性回归,有利于维护高考改革的稳定性与可持续性。