开展探究教学,引领学生主动构建知识——以正弦定理的教学为例

作     者：顾爱军 

作者机构：江苏省如东县丰利中学 

出 版 物：《中学数学（高中版）》 

年 卷 期：2015年第11期

页      面：10-12页

学科分类：04[教育学] 

主　　题：正弦定理 教学情境 灌输式教学 自主建构 探究式课堂教学 导向设计 实验报告 学习过程 分类讨论 激发动机 

摘      要：随着课程改革的不断深入与发展,传统灌输式教学逐渐退出了舞台,小组探究式教学越来越受到多数教师的青睐,新课程标准也明确提出：让学生在自主探究与合作交流中自主建构知识.在一师一优课、一课一名师活动中,笔者执教了＂正弦定理＂一课,在教研团队的帮助下,取得了较好的效果.本节课采用探究式课堂教学模式,即在教学过程中,在教师的启发引导下,以学生独立自主和合作交流为前提,以问题为导向设计教学情境，以“正弦定理的发现和证明为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，在知识的形成、发展过程中展开思维，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维．现把教学过程等整理成文，与读者交流、研讨，以期抛砖引乇．