“对话·素养”课堂内涵及实施策略1——以中学历史为例
作者机构：湖北省宜昌市教育科学研究院 湖北省宜昌市猇亭区教学研究室 湖北省宜昌市宜都市教师发展中心
出 版 物：《基础教育课程》 (BASIC EDUCATION CURRICULUM)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：50-56页
基 金：湖北省教育科学规划2022年度课题“中学历史‘对话·素养’课堂建构研究”(课题编号:2022JB366)的研究成果
摘 要：对话既是课堂教学的形态与品性，又是学科实践的基本方式，学生素养的培育也需要通过有效的课堂对话来实现。本文探析了教学对话与素养培育在深度学习与思维表现、教师指导与伙伴促进、情境创设与问题解决三个方面的关联性，对“对话·素养课堂内涵进行分析，建构其结构示意图，重点阐释了“立于深度学习、兴于伙伴促进、成于问题解决的课堂意蕴。在此基础上，以中学历史《对外开放》一课为例，探析了基于深度理解的“导图致知、基于问题解决的“任务致理和基于伙伴促进的“对话致达三种教学策略，以期为素养课堂的建设提供参考。
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