从事实到结构:几何整体教学的实践与思考——以等腰三角形教学为例
作者机构：苏州高新区第五初级中学校215151
出 版 物：《数学通报》 (Journal of Mathematics（China）)
年 卷 期：2023年第62卷第12期
页 面：24-28页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年立项课题“从事实到结构:初中生数学学习力培养的实践研究”(E-c/2021/22)的研究成果之一
主 题：数学知识体系 学科本质 学生核心素养 等腰三角形 整体分析 整体教学 数学本质 教学内容
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中要求整体把握教学内容,指出教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体.在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。一方面了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义,了解课程内容和教学内容的安排意图;另一方面强化对数学本质的理解。
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