我国学前儿童姓名书写评价标准的构建与应用

作     者：刘宝根 王玩琴 林亮智 LIU Baogen;WANG Wanqin;LIN Liangzhi

作者机构：浙江师范大学儿童发展与教育学院杭州311231 

出 版 物：《教育测量与评价》 (Educational Measurement and Evaluation)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：47-57页

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“学前儿童图画书阅读中词汇习得的认知加工机制研究”(23NDJC108YB) 浙江师范大学“学术名师培育项目”(YS304020026)的研究成果之一 

主　　题：高质量教育发展 姓名书写 评价标准 学前儿童 

摘      要：姓名是学前儿童较早也是最常接触的书写内容之一,姓名书写常被作为研究儿童“早期读写能力发展的“窗口。系统梳理国外学前儿童姓名书写评价标准,详细分析现有汉语学前儿童姓名书写评价标准,结果发现:构建多阶段多水平的评价框架是基本趋势,但表音文字的儿童姓名书写评价标准难以直接在表意文字的汉语情境下使用,已有汉语学前儿童姓名书写评价标准也存在不适用或涵盖性不够等问题。为此,以240名3~6岁儿童的姓名书写作品为研究对象,按照评价量表编制程序,研制出三阶段十水平的学前儿童姓名书写评价标准。该标准以读写萌发理念为基础,体现了儿童姓名书写发展的连续性和阶段性,具有良好的文化适应性和实践应用性。