研究生对导师的敬畏与学习投入的关系：一个有中介的调节模型
作者机构：山西师范大学教育科学学院 山西师范大学心理健康教育与指导中心
出 版 物：《山西青年》 (Shanxi Youth)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：1-5页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：2023年山西省高等学校一般性教学改革创新立项项目《师范类高校青年教师教学素养提升路径与策略》(J20230570) 山西省高等学校教学改革创新项目(一般项目)《基于OBE理念<学校心理学>教学模式研究》(J2021276)的阶段性研究成果
摘 要：基于社会认知理论和积极情绪扩建理论，本研究分析了研究生对导师的敬畏与学习投入之间的关系、自我效能感的中介作用和控制型导师风格的调节作用。通过对325名研究生进行问卷调查显示，研究生对导师的敬畏正向预测学习投入，自我效能感部分中介绍了研究生对导师的敬畏对学习投入的影响，控制型导师风格正向调节敬畏对自我效能感的影响。结果表明，研究生对导师的敬畏对个体学习投入有积极影响，导师应适度控制研究生的学习和科研。
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