跨学科学习的透视:驱动背景、内在逻辑与条件支持

作     者：闫安 陈旭远 朱妍 YAN An;CHEN Xuyuan;ZHU Yan

作者机构：东北师范大学教育学部长春130024 吉林艺术学院长春130021 

出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)

年 卷 期：2023年第19卷第6期

页      面：67-77页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：跨学科学习 知识发展 异质知识互动 学习条件 

摘      要：随着现代社会的综合化发展,现实问题愈发复杂,凭借单一学科知识已无法应对问题的解决,跨学科学习成为解决真实情境问题,推动个体知识融合发展的必要活动。深入跨学科学习“为何“何为“如何等问题,按照“发生背景—本质过程—何以达成的逻辑为跨学科学习澄明学理,提供教学实践层面的指引。从发生论意义上看,跨学科学习是知识整体交融发展的使然和诉求。在实践论的视域下,跨学科学习是促进素养进阶发展的有效手段。跨学科学习本质上是一种以现象、情境和问题为根据,以知识异质性互动、整合和建构为路径,以知识新配置和新创造为结果的个体知识发展过程。跨学科学习的实现需要多重条件的支持,包括以跨学科课程为载体的结构条件,以问题探究为导向的过程条件,以弹性、多维为序列的时空条件,以可靠性证据为依据的评价条件。