插电与不插电课程促进幼儿计算思维发展的实验研究

作     者：杨伟鹏 YANG Weipeng

作者机构：香港教育大学教育及人类发展学院中国香港999077 

出 版 物：《学前教育研究》 (Studies in Early Childhood Education)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：76-86页

核心收录：

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中国香港特别行政区研究资助局杰出青年学者计划课题“故事启发式机器人编程课程对儿童计算思维和入学准备技能的影响”(批准号:28615122) 

主　　题：计算思维教育 机器人编程 平板编程 

摘      要：早期计算思维教育能为幼儿发展带来诸多益处。过往研究已证实幼儿有能力掌握不同的计算思维概念和基础性的编程能力,但未有研究深入探讨插电编程和不插电计算思维教育之间的差异,以及这种差异所带来的学习效果上的区别。本研究采用随机对照实验的研究设计,比较机器人编程课程、平板编程课程和不插电计算思维教育活动对91名5岁幼儿计算思维发展的影响。结果显示,相比不插电计算思维教育,机器人编程和平板编程干预能更有效地发展幼儿的计算思维能力。这可能是因为编程活动中的调试过程有助于幼儿发展其他计算思维技能,如算法设计和模式识别。相比而言,不插电计算思维活动较难提供调试机会,因此其对幼儿计算思维能力的培养效果不显著,表明数码技术支持下的编程活动更能促进幼儿计算思维的发展。5岁的男孩和女孩都可以从插电编程课程中获益,家庭背景对幼儿计算思维的学习影响较小。