机器人教师的价值维度与发展路向

作     者：林德全 LIN Dequan

作者机构：河南大学教育学部河南开封475004 

出 版 物：《教师教育学报》 (Journal of Teacher Education)

年 卷 期：2024年第11卷第1期

页      面：32-41页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“智慧教育背景下我国中小学师生关系研究”(BHA170145) 项目负责人:林德全 

主　　题：机器人教师 人工智能 教育生态 技术规范 智能化 育人性 

摘      要：机器人教师是具有“类师性特征、高度智能化的特定类型机器人。一方面,这类机器人有别于传统意义的人类教师,主要通过应用程序参与教育教学活动,大多以实体机器人、虚拟数字人等形态呈现,服务于教学活动,助力学生发展;另一方面,作为具有非常突出的“类师性特征的机器人,它们不仅是教师群体在类型上的扩展,而且还是高度智能化类似于教师的一种特殊“主体。随着科技的进步,机器人教师不断迭代升级。在新一轮人工智能技术迅猛发展的时代背景下,机器人教师迈入了以智能化为特征的新时期。越来越多且越来越智能化的机器人教师纷纷进入教育实践领域。机器人教师有助于推动教育高质量发展,促进教育理论研究的拓展与深化,改善教育生态系统,改进教学活动方式。为促进机器人教师的全面推广应用与协调发展,我国应加强立法工作,为机器人教师创造良好的应用环境;加强技术规范,制定机器人教师应达到的基本要求与技术规格;加强理论研究,建构与机器人教师相适应的教育理论体系;加强应用研究,注重智能化和育人性,提升机器人教师研发水平。