小学阅读教学中情感教育的困境与突破——基于具身认知理论的视角
作者机构：《新课程评论》杂志编辑部
出 版 物：《教学月刊(小学版)(语文)》 (Teaching Monthly (Primary School Edition))
年 卷 期：2023年第11期
页 面：56-60页
学科分类：04[教育学]
摘 要：阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论,当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视,致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此,以具身认知理论为立论框架,阐析小学阅读教学中情感教育的“身体参与“情境创设“互动生成三大要素,并从情感教育目标、阅读内容、阅读情境、阅读活动四个维度,提出“由体生情“触物激情“借境育情“以行导情等策略。
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