幼儿性教育课程对大班幼儿知信行的干预效果评价

作     者：闫润 夏华 叶运莉 

作者机构：西南医科大学公共卫生学院 

出 版 物：《中国学校卫生》 (Chinese Journal of School Health)

年 卷 期：2023年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地一社会治理创新研究中心项目(SHZLZD2003) 四川省高等学校人文社会科学重点研究基地一农村幼儿教育研究中心项目(NYJ20230610) 

主　　题：性教育 健康知识,态度,实践 干预性研究 健康促进 儿童,学龄前 

摘      要：目的 评价幼儿性教育课程对大班幼儿性相关知信行的影响效果,为今后推动幼儿性教育的全面开展提供参考依据。方法 于2021年12月至2022年7月,采用两阶段分层抽样法,选择泸州市的12所幼儿园,其中6所的大班幼儿作为干预组(干预前360名,干预后354名),另外6所的大班幼儿作为对照组(干预前416名,干预后326名)。干预组以系列课程的形式开展幼儿性教育课堂,系列课程共4个专题,每月开展1个专题,包括1次家长课程和3次幼儿课程;对照组进行常规教学管理。干预前后均对幼儿及其家长进行幼儿性教育知信行情况的调查。采用χ2检验分析干预效果。结果干预前干预组与对照组幼儿在性教育相关知信行方面的差异均无统计学意义(P值均0.05)。干预后干预组与对照组幼儿在性相关知识掌握率(77.4%,69.6%)、态度良好率(73.7%,10.1%)、行为良好率(59.3%,38.0%)及知信行良好率(37.9%,1.8%)方面的差异均有统计学意义(χ2值分别为5.28,279.77,30.77,134.62,P值均0.05)。干预组干预前后在性相关知识掌握率、态度良好率、行为良好率及知信行良好率方面的差异均有统计学意义(χ2值分别为63.39,344.31,41.41,161.03,P值均0.05)。对照组干预前后在性相关知识掌握率方面的差异有统计学意义(χ2=44.29,P0.05)。结论 幼儿性教育课程提高了幼儿的性相关知识掌握率,改善了性相关的态度和行为。应鼓励幼儿园积极推进对幼儿及其家长的性教育培训及指导,提高幼儿性相关知信行的良好率。