中小学教师发展力指标体系结构模型研究——基于扎根理论的调查分析
Research on the Structural Model of Development Ability Indicators of Primary and Secondary School Teachers-A Survey Analysis Based on Grounded Theory作者机构：湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 湖南师范大学教师教育学院湖南长沙410081
出 版 物：《教育学术月刊》 (Education Research Monthly)
年 卷 期：2023年第9期
页 面：18-26页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
基 金：2021年度广东省中小学教师教育科研能力提升项目(“强师工程”项目)“中小学教师发展力研究”(编号:2021YQJK115) 2021年中国高等教育学会“现代化教育强国建设与教师教育改革”课题(编号:21ZSJSJYZD01)
摘 要：中小学教师发展所需的核心能力或动力,是当下教师教育研究的热点。基于经典扎根理论研究的程序,经过理论性抽样(数据收集)、实质性编码(数据处理)、理论性编码(理论构建),结合德尔菲专家函询,采用探索性因素分析和验证性因素分析进行验证,建构“中小学教师发展五力结构模型。该模型包含“教师认知力“教师情感力“教师意志力“教师行动力和“教师反思力5个一级指标和11个二级指标,32个测评题项。五力结构模型可以作为测量工具,考量当今教师发展的状况,为进一步提升教师教育能力提供参考依据。
维普期刊数据库
同方期刊数据库