视觉审美眼动实验与美育原理

作     者：孟凡君 王杰 孙翀 高晓芳 Fanjun MENG;Jie WANG;Chong SUN;Xiaofang GAO

作者机构：吉林大学文学院暨新闻传播学院 吉林大学认知美学与美育研究中心 浙江大学传媒与国际文化学院 浙江大学当代马克思主义美学研究中心 聊城大学文学院 

出 版 物：《马克思主义美学研究》 (Research on Marxist Aesthetics)

年 卷 期：2023年第26卷第1期

页      面：330-340,448页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：吉林省社会科学基金项目“美育的认知神经机制及其对视觉审美教育的启示研究”(2021C102) 河南大学校级教改项目(教师教学发展专项)“《美学》课程对师范生美育素养与能力提升的策略研究”(HDXJJG2022-076)阶段性成果 

主　　题：美术教育 眼动规律 视觉美育原理 

摘      要：教育部制定和颁布的新版《义务教育美术课程标准》(2022)《普通高中美术教育课程标准》(2022)对“形式—感官关系的微观规律给予了充分重视。然而,当前美育研究在具体微观规律的探索、提炼、总结、运用方面,却缺乏明晰的理论支撑和具体的操作方法。这导致视觉审美教学在内容、措施和方法等方面均缺乏具体细致的视觉规律指导,也使得教学语言欠缺内蕴。眼动实验是探索微观视觉审美规律和审美教育规律的重要途径之一。在本次研究中,眼动实验使用Tobii眼动仪(TX300),邀请6至70岁之间的52位被试者观察4幅绘画,并记录下眼动轨迹。通过实验观察,我们验证了以下假设:第一,审美偏好在面孔表情、文字符号、运动方向等因素方面的时长比重具有明确排序;第二,眼动中的动觉曲线一般贯穿视觉观察全过程,凝合着审美认知和审美情绪的相互作用。