小学英语课堂话语僵化的原因及其对策
作者机构：江苏省南京市力学小学
出 版 物：《中小学英语教学与研究》 (English Teaching & Research Notes)
年 卷 期：2015年第10期
页 面：14-18页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：语言僵化现象 英语课堂话语 小学阶段 原因 中介语理论 英语学习者 语言学家 语言学习
摘 要：“语言僵化这一术语最早出现在美国语言学家斯金纳提出的中介语理论中，用以描述语言学习的停滞现象（吴筱玫，2005）。很多英语学习者都存在着不同程度的语言僵化现象。笔者通过一学期英语常态课的观察，发现在小学阶段，学生在语音、语法、词汇的使用上都存在错误反复出现的现象，在使用新的语言知识时，呈现出模式化、不准确、不得体的迹象，课堂话语僵化现象已经初见端倪。本文旨在根据课堂话语僵化的不同成因，探觅缓解、克服和解决小学课堂话语僵化问题的对策。
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