融合教育背景下普通教师需要具备哪些能力?——基于欧洲融合教师专业学习能力框架

作     者：唐佳益 王娇娇 王雁 郭立丹 TANG Jiayi;WANG Jiaojiao;WANG Yan;GUO Lidan

作者机构：重庆师范大学教育科学学院重庆401331 北京师范大学教育学部北京100875 乐山市特殊教育学校乐山614000 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2023年第6期

页      面：8-16页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2021年度国家一般课题“融合教育质量提升背景下普通教育教师与特殊教育教师合作教学研究”(BHA210151)的阶段性成果 

主　　题：欧洲 教师教育 融合教育素养 

摘      要：融合教育趋势下,全球教师教育系统致力于培养普通教师的融合教育素养,以回应课堂差异化带来的挑战。2022年,欧洲特殊需要与融合教育局发布“欧洲融合教师专业学习能力框架,此框架实现了对传统理念和实践的批判性超越,以舒尔曼的三个学徒制为理论基础,立足包容主义范式,秉持多样性话语,以核心价值观为逻辑起点,确定了所有教师应对多样性冲击的四大核心价值观和十项核心素养。这启示我国需在政策上打破根深蒂固的特殊教育话语,尝试将核心价值观渗透到教师教育课程中并探索本土化融合教育课程模式,关注所有教师融合教育素养的持续性发展,重视教师教育者的专业学习。