布鲁纳的“螺旋式课程”理论对高中数学概念教学的启示
作者机构：江苏省徐州高级中学
出 版 物：《数理化学习(教研版)》
年 卷 期：2023年第6期
页 面：30-32页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于高中数学学科育人价值的双阅路径实践研究”(C-c/2021/02/191)阶段性成果
摘 要：高中数学概念的编写一般遵循螺旋上升、逐级递进的规律，这样的编排是为了顺应学生表征系统发展顺序和认知发展规律，因此高中数学概念教学应抓住教材螺旋编排的特点，顺应学生发展规律，借助三种表征系统，设计合理的教学模式，关注学生学习力的提高，帮助学生建立完整的数学概念.
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