学业情绪对听障学生学习投入的影响:成就目标定向的中介作用
The Effect of Achievement Emotions on the Learning Engagement of Students with Hearing Impairment:The Mediating Role of Achievement Goal Orientation作者机构：中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088
出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)
年 卷 期：2023年第5期
页 面：49-57页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学]
基 金：中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“后疫情时代听障学生心理健康现状与对策研究”(课题批准号:GYZ2023019)的成果。
摘 要：学习投入是学习过程的重要观测指标,能够预测学生的学业成就,是学生学业成功的关键因素,是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3~9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现:听障学生学业情绪整体上良好;掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用;掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。
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