英国学前儿童社会情感发展标准的演进、特征及启示——基于《早期基础阶段法定框架》的分析
The Evolution,Characteristics and Enlightenment of the Standards for Personal Social Emotional Development of Preschool Children in Britain-Analysis based on the Statutory Framework for the Early Years Foundation Stage作者机构：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017
出 版 物：《陕西学前师范学院学报》 (Journal of Shaanxi Xueqian Normal University)
年 卷 期：2023年第39卷第4期
页 面：86-93页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：英国 学前儿童 早期基础阶段法定框架 个人社会情感发展标准
摘 要：学前儿童社会情感能力发展作为学前教育结果性质量的重要指标,在儿童早期与未来的全面可持续发展中发挥着十分重要的作用。英国历经多年制定并逐步完善学前儿童社会情感发展标准,文章重点对2008年、2012年和2021年三版《早期基础阶段法定框架》学前儿童个体社会情感发展(PSED)领域内容进行分析,发现英国PSED标准经历了初步形成、精细发展和深化拓展三个阶段;重视儿童社会性发展、自我调节、自我管理是最新修订的PSED标准的三个主要特征。建议我国进一步完善学前儿童社会情感能力发展评估体系,通过《幼儿园保育教育质量评估指南》科学实施,有效支持学前儿童社会情感能力可持续发展。
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