大学“金课”长什么样:深度学习的视角

作     者：周序 张春莉 Zhou Xu;Zhang Chunli

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 

出 版 物：《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Henan Normal University(Philosophy and Social Sciences))

年 卷 期：2023年第50卷第1期

页      面：145-150页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(2021NTSS66)。 

主　　题：金课 深度学习 讲授 学习过程 学习结果 

摘      要：大学“金课之“金,不在于课程资源的丰富或者是满足某些外在的评价标准,而在于能够让大学生在课堂上进行有深度的学习。深度学习需要重视大学生在学习过程中的主观感受,即课堂“感知,只有让大学生“感知良好的课程,才能称得上“金课。要实现大学生的深度学习,大学教师应提供高质量的课堂讲授,“讲得好既是学生对大学教师提出的起码要求,也是大学“金课的重要特征。大学生需要理解学习的过程,从而在新学知识和原有经验之间建立起密切联系,使知识不是被教师从外部“灌输的,而是从自身经验中生长出来的。同时,要让学生收获到未来学习或研究的基础,而并非片面地强调“过程重于结果,只有当大学生在课堂获得有效知识的同时,才能获得良好的主观感知,认可这门课的“含金量。