深度定位学生典型错因后的不等式教学“优化”尝试
作者机构：南京师范大学附属中学210003
出 版 物：《福建中学数学》 (Fujian Middle School Mathematics)
年 卷 期：2023年第2期
页 面：29-33页
基 金：南京市教育科学研究“十三五”规划课题“高中生数学探究能力的培养方式研究”(项目编号:L/2018/210)的阶段性成果
主 题：循环教学 基本不等式 错因 深度定位 不等式教学 教学尝试 典型错误 追本溯源
摘 要：经过几轮大循环教学之后,笔者发现每届学生对基本不等式的掌握均存在诸多困难,出现的错误有“异曲同工的特点,如果对这些典型错误进行一次归纳分析,是不是能优化教学效果呢?笔者带着这一思考,在新高一学习基本不等式之前,和同事们特别梳理了以往学生曾出现的典型错误,深度分析错因,追本溯源,并在教学实践中进行了尝试,取得了较好的教学效果,本文结合其中一些典型错例谈谈这种教学尝试,供读者参考.
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