从受教育权到终身受教育权:基于UNESCO教育理念变迁的梳理

作     者：欧阳忠明 王江雁 王燕子 OUYANG Zhongming;WANG Jiangyan;WANG Yanzi

作者机构：江西科技师范大学教育学部江西南昌330013 江西科技师范大学经管学院江西南昌330013 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2023年第35卷第2期

页      面：11-22页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040107[教育学-成人教育学] 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“老年教育助推积极老龄化实现的作用机理与实现路径”(BKA200236)。 

主　　题：受教育权 终身受教育权 新的社会契约 人文主义 UNESCO 

摘      要：2021年,《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》把“终身享受优质教育的权利视为构建新的社会契约的两大基本原则之一。这种定位无疑为全球各国教育变革提出了新的发展方向和要求。从“受教育权的确立到“终身受教育权的提出,虽然UNESCO在扩大受教育权的内涵方面历经波折,但其始终秉循人文主义观,在扩大受教育权以包括成年人和促进成人教育方面做出了巨大的贡献。相对于“受教育权,“终身受教育权在目标上以构建新的社会契约为使命,在内容上涵盖信息权、文化权、科学权以及获取和贡献知识公地的权利,在范围上从横向和纵向两大维度拓展权利主体的覆盖范围和教育的层次结构,并赋予平等新的要义。这种内涵上的延展是对其作为新的教育社会契约重要支柱的积极回应,也是未来教育变革的重要方向。面对当前全球日益复杂的形势,终身受教育权不再是“短时之需,而是全球各国长期致力于实现的“共同愿景,将对全球各国的教育变革产生重要的影响。然而实现该“共同愿景需要新的框架来构建新的教育生态,需要各国在体制、法律、教育政策框架、资源等方面进行持续变革。这将是一个较为漫长且曲折的过程。