基于分数概念本质与学习进阶的大单元教学设计——数与运算一致性的视角
作者机构：北京教育学院数学与科学教育学院
出 版 物：《小学教学（数学版）》 (Primary School Teaching)
年 卷 期：2022年第11期
页 面：32-38页
学科分类：04[教育学]
主 题：学科核心素养 学科教材 单元教学设计 学习进阶 自然单元 课程标准 分数概念 运算能力
摘 要：课程标准所要求的学习目标尤其素养目标不是通过一节课、一个自然单元达成的。学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点、一个课时转变为设计一个大单元[1]。小学数学教学中的大单元是指围绕学习目标,打破教材中一个“自然单元的边界,以某个数学基本概念、思想方法或课程标准中核心概念(例如,数感、运算能力)的某个维度内容为主线,整合同一学科教材中两个及两个以上自然单元或者不同学科内容所形成的单元。
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