教师发展数字化转型:平台化、生态化、实践化

作     者：祝智庭 林梓柔 魏非 闫寒冰 Zhu Zhiting;Lin Zirou;Wei Fei;Yan Hanbing

作者机构：华东师范大学教师发展学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2023年第1期

页      面：8-15页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2018年度国家社会科学重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(项目编号:18ZDA335)研究成果。 

主　　题：教师发展 数字化转型 学习架构 评价治理 服务升级 

摘      要：教师是教育发展的第一资源,教师发展数字化转型是教育数字化转型的关键力量。基于对当前教师发展的数字化基础与转型诉求的分析,该文首先从721学习理论的视角提出了教师发展数字化学习逻辑架构,包括基于平台资源的自主式学习(10%体量)、基于协作互助的混合式学习(20%体量)与基于工作场景的嵌入式学习(70%体量)。接着,提出了与三类学习范式相适应的教师发展评价与治理需求的金字塔模型,即构建数字画像提升评价学习行为、利用技能认证评价知识技能,关注伦理道德促生实践智慧。最后,为支撑学习范式变革与评价治理转型,文章提出了教师发展数字化转型服务升级的行动框架,以平台化打造多级贯通的在线学习架构、以生态化创建多维融合的无缝学习空间、以实践化引领适时学习到适需实践的转变,最终实现教师实践智慧的跃升。