在线学习行为与认知水平间的关联分析

作     者：王溢琴 齐悦 Yiqin WANG;Yue QI

作者机构：晋中学院信息技术与工程系山西晋中030619 太原开放大学网络服务中心山西太原030024 

出 版 物：《中国教育信息化》 (Chinese Journal of ICT in Education)

年 卷 期：2022年第28卷第12期

页      面：59-64页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2022年山西省高等学校教学改革创新项目“OBE理念下Web程序设计课程的教学改革研究与实践”(编号:J20221040)的阶段性成果 2021年山西省教育科学“十四五”一般规划课题“成人在线学习流失问题透视及干预对策实证研究”(编号:GH-21105)的阶段性成果。 

主　　题：在线学习行为 认知水平 学习行为分析模型 过程性评价 相关分析 

摘      要：在线学习评价对保障在线学习质量意义重大。相较于常见的观看视频时长、发帖次数、测验成绩等简单量化指标,文章更关注学习过程中所达到的认知水平。基于平台细粒度数据,构建在线学习行为分析模型,量化指标体系,采用相关分析与聚类研究法,探究在线学习行为与认知水平间的关系。研究表明,章节测验完成度、视频观看反刍比、作业完成度、发布帖子、回复别人帖子、同伴回帖等六个行为指标能表征在线学习认知水平。量化六个行为指标,既利于教师合理地对学习者实施过程性评价,又便于学习者更好地参与学习过程,促进认知水平的提升。