创设课堂教学情境 发挥学生主体作用
出 版 物:《苏州教育学院学报》 (Journal of Suzhou College of Education)
年 卷 期:1998年第15卷第2期
页 面:54-55,57页
主 题:课堂教学情境 学生主体 不等式 恒成立 认识活动 数学课堂教学 学习兴趣 数学教学 如谚语所说 教学过程
摘 要:数学课堂教学,是以具体的数学内容为媒介,进行探求真理的认识活动.它包括教师的教授活动和学生的学习活动,在这师生双方共同的认识活动中,学生必须是能动的、主动的、独立的活动,教师是包办代替不了的.著名教育家罗杰斯认为“我们不能直接地教授他人,我们只能使他人的学习得以容易地展开,正如谚语所说:可以牵牛河边,但不能按牛喝水.教师应把学生的感情和问题所在放在教学过程的中心地位.因此,如何引导学生主动参与教学活动过程是提高数学教学效率的关键,而创设课堂教学情境则是激发学生学习兴趣、独立思考、主动学习的有效途径,它能充分发挥学生学习的主体作用.