乐学教育:核心内涵、价值旨归及实践矛盾
作者机构：南京师范大学教育科学学院
出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)
年 卷 期：2015年第35卷第20期
页 面：6-8页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题《孔子对其弟子的教学艺术及其现代价值》(课题编号:DOA140201)的研究成果
主 题：乐学教育 乐教 乐学 乐教与乐学的辩证统一
摘 要：乐学教育思想的核心内涵包括乐教、乐学及二者的辩证统一等三个方面,乐学教育思想的价值旨归应该指向教与学的自由、个人发展的自由和个体生命的自由。但在乐学教育思想的实践中却存在着以下三对矛盾:乐教与教的自由的缺乏、乐学与学的自由的缺乏、教育思想的乐观与教育制度的僵化。
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