阅读超常儿童领域一般性能力与领域特殊性读写技能的表现及思考

作     者：李炳楠 张丽锦 LI Bingnan;ZHANG Lijin

作者机构：广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广州510420 陕西师范大学心理学院西安710062 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2022年第12期

页      面：71-79页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：广东外语外贸大学研究生2021年校级科研创新项目(项目批准号:21GWCXXM-071)的部分研究成果。 

主　　题：阅读超常儿童 阅读早熟儿童 认知能力 言语技能 

摘      要：阅读超常儿童通常指阅读能力明显高于同龄普通发展水平的儿童,优异的阅读能力能够加速他们学习掌握其它知识的进程,因此研究阅读超常儿童异于普通发展儿童的表现和原因对于促进基础学科拔尖人才培养、创新驱动和人才强国战略的实施具有重要意义。阅读超常儿童的优势不仅体现在其领域一般性认知方面,包括同时性加工、继时性加工、注意、计划、抑制和工作记忆等,还表现在领域特殊性读写方面,包括语音意识、快速自动命名、字母知识和正字法加工及书面-口语文字整合时相应的神经机制,这些先天的禀赋需要得到早期重视和正确培养才能被充分发展。为此,建议通过构建社会支持网络、加强家庭的早期阅读培养和制定差异化教学方法等途径来确保阅读超常儿童的高学习需求得到满足、高潜能优势得到发展。