抑制还是干扰?来自提取练习范式的证据

作     者：杨邵峰 张志超 冀婷 YANG Shaofeng;ZHANG Zhichao;JI Ting

作者机构：教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津300387 天津师范大学心理学部天津300387 学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387 天津医科大学人事处天津300070 

出 版 物：《心理与行为研究》 (Studies of Psychology and Behavior)

年 卷 期：2022年第20卷第6期

页      面：753-759页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究基地重大项目(18JJD190001)。 

主　　题：提取诱发遗忘 抑制理论 干扰理论 提取抑制 提取练习范式 

摘      要：为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验。实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)两因素混合设计,通过设置不同学习方式操纵项目的干扰程度,结果显示,相较于正常学习,类别学习条件下提取诱发遗忘效应量增加,即该条件下Rp-受到抑制更大。实验2采用单因素三水平设计(Rp+、Rp-、Nrp),控制样例提取方式以排除线索与项目的联结,结果仍然发现了提取诱发遗忘。两个实验的结果在一定程度上支持了提取诱发遗忘的抑制理论。