7种教学法对生理学教学效果影响比较:网状Meta分析

作     者：王朝亚 汪志好 张婵娟 WANG Chaoya;WANG Zhihao;ZHANG Chanjuan

作者机构：安徽卫生健康职业学院基础部安徽池州2470002 暨南大学基础医学与公共卫生学院广州510632 

出 版 物：《河南大学学报（医学版）》 (Journal of Henan University:Medical Science)

年 卷 期：2022年第41卷第5期

页      面：384-390页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：安徽省质量工程课题(2019xfzx23) 安徽卫生健康职业学院科研课题(KY2019002) 

主　　题：生理学 教学法 网状Meta分析 系统评价 

摘      要：目的:采用网状Meta分析方法系统评价7种不同教学法对生理学教学效果的影响。方法:搜索外文数据库Web of science、EMBASE、Pubmed、MD Consult、Medline等,中文数据库为中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据库、维普科技数据库等,检索建库至2020年5月时间段内的关于教学法对生理学教学效果评价的随机对照研究。依据检索策略,采集比较不同教学法对生理学教学效果影响的随机对照研究文献。结果:共纳入29篇文献。网状Meta分析结果显示:Sandwich教学法、混合式教学法对比传统教学法,在提高生理学教学效果方面差异具有统计学意义(P0.05);PBL教学法、Sandwich教学法、TBL教学法和混合式教学法对比CBL教学法差异具有统计学意义(P0.05);Sandwich教学法、混合式教学法对比PBL教学法和RBL教学法差异具有统计学意义(P0.05);Sandwich教学法、混合式教学法对比TBL教学法和“翻转课堂教学法差异具有统计学意义(P0.05)。累积概率下面积排序结果显示,Sandwich教学法、混合式教学法是影响生理学教学效果的较优方法。结论:Sandwich教学法、混合式教学法在提高生理学教学效果方面优于其他教学方法。