口腔预防医学课程思政的实践与教学思考

作     者：于丽霞 周燕 陶冶 庞亮月 曹依娜 支清惠 Yu Lixia;Zhou Yan;Tao Ye;Pang Liangyue;Cao Yina;Zhi Qinghui

作者机构：中山大学附属口腔医院光华口腔医学院广东省口腔医学重点实验室广州510055 

出 版 物：《中华口腔医学研究杂志（电子版）》 (Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition))

年 卷 期：2022年第16卷第3期

页      面：184-188页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中山大学2022年度校级本科教学质量工程类项目-口腔预防医学社会实践课程(87000⁃12220011) 

主　　题：口腔预防医学 课程思政 医学教育 

摘      要：目的探讨课程思政教学模式在口腔预防医学理论课教学中的应用。方法2021年4月,选取中山大学光华口腔医学院2017级本科生4个班,其中一班、二班共61人,三班、四班共49人。将一、二班作为实验组,在其专业课授课中融入思政元素;将三、四班作为对照组,按照教学大纲内容对其进行专业知识传授。授课内容为口腔预防医学理论课中的口腔健康促进、社区口腔卫生服务章节。采用问卷调查学生对教学效果的评价。采用Cronbach′sα系数法对问卷信度进行分析,采用探索性因子对问卷效度进行分析。采用卡方检验对两组的教学效果进行分析。结果与传统授课组相比,实验组认为有必要实施课程思政(89.83%vs.77.55%;χ^(2)=3.043,P=0.081),该章节学习老师设计了思政育人的融入点(93.22%vs.89.80%;χ^(2)=0.085,P=0.771),融入的思政元素引出自然(86.44%vs.83.67%;χ^(2)=0.162,P=0.687),融入的思政元素能引起共鸣(84.75%vs.71.43%;χ^(2)=2.832,P=0.092),对融入思政元素的教学效果满意(84.75%vs.71.43%;χ^(2)=2.832,P=0.092)。结论课程思政教学模式对口腔预防医学理论课教学效果具有促进作用。