小学二年级两类数学困难学生应用题表征策略的差异

作     者：李清 王晓辰 Li Qing,Wang Xiaochen (School of Psychology and Cognitive Science,East China Normal University,Shanghai,20062)

作者机构：华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 

出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)

年 卷 期：2009年第32卷第3期

页      面：761-763页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主　　题：小学生 数学学习困难 应用题 表征策略 

摘      要：本研究主要采用实验法和临床访谈法对某小学二年级单纯型数困儿童与混合型数困儿童进行一致/不一致应用题测验,以考察两类数困生在解决此类应用题时表征策略的差异。结果表明:(1)正常组学生较多地使用问题模型策略,数困组较多地使用直译策略;正常组在列式成绩显著优于数困组,列式时间显著少于数困组。(2)在两种表征策略(直译表征、问题模型表征)上,单困组与双困组没有显著差异。(3)在列式成绩、列式时间上,单困组与双困组没有显著差异。(4)简单提示对三类学生的表征策略、列式成绩及列式时间均没有产生显著的影响。