试论教学艺术分层
作者机构：西北师大教科所
出 版 物：《教学与管理（中学版）》 (Journal of Teaching and Management)
年 卷 期：1996年第3期
页 面：3-5页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：教学艺术 教学论 “最近发展区” 教学艺术论 动力机制 教师教学 审美心理 教学经验 教学目标 教学效果
摘 要：当前,教学艺术论必须解决如何使之泛化的问题,它是应用性学科的特点决定的,是教学艺术论进一步发展的要求。因此,教学艺术掌握策略的研究要引起我们的重视,“任何一门具有特殊对象的应用科学,要作为一门科学存在,就必须发展这样的研究策略。教学艺术分层是掌握策略研究的一部分,它是从理论自身为教学艺术掌握的易化寻找途径。 一、教学艺术分层界说 在教学艺术理论的发展中,人们早就认识到教学艺术的形成在水平上因时因人而异,但这些认识有一定的局限性,没有形成系统的分层思想。《教学论新编》(吴也显主编)写道:“广义的教学艺术有三层含意;即教学技能(技巧)、教学技艺和教学艺术。
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